Kemampuan Hasil Belajar pada Pembelajaran Biologi dengan Model PBL Melalui Google Classroom Menggunakan Mind Mapping
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan hasil belajar kognitif mahasiswa pada pembelajaran biologi dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) melalui google classroom menggunakan mind mapping di Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Penelitian ini merupakan penelitian pre-eksperimen yang melibatkan satu kelompok yang diberi perlakuan. Desain penelitian yang digunakan adalah desain pre-eksperiment one group pre-test-posttest. Sampel penelitian ini adalah mahasiswa semester VI Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Bengkulu yang berjumlah 34 orang. Adapun teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji paired sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh hasil belajar kognitif pada mata kuliah fisiologi hewan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) melalui google classroom menggunakan mind mapping.References
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Jakarta.
Daniati, Ismanto, B., dan Luhsasi, D.I. 2020. Upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa dengan Penerapan ModelPembelajaran E–Learning Berbasis Google Classroom pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Kependidikan, 6(3): 601-608
Hasan, R., dan Syatriandi, B. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbm) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Sma Negeri 06 Kota Bengkulu. Prosiding Seminar Nasional Simbiosis III. Madiun, 15 September 2018. Hal. 135-143. Program Studi Pendidikan Biologi. Universitas PGRI. Madiun.
Hidayah, R., dan Pujiastuti, P. 2016. Pengaruh PBL terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Kognitif Ipa Pada Siswa Sd. Jurnal Prima Edukasia, 4(2): 186-197.
Hindrasti, N.E.K., Suciati dan Baskoro. 2014. Pengaruh Model Problem Based Learningdengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagramdan Mind Mapterhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau Dari Gaya Belajar Dan Motivasi Belajar Siswa. Inkuiri: Jurnal Pendidikan IPA, 3(2): 75-85
Irwandi, Wulandari, N., dan Topano, A. 2018. Pengaruhproblem-Based Learning Terhadap kemampuan Berpikir kritis Dan Kognitif Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi. Mataram 30 September 2017. Hal. 191-196.
Janah, M.C., Widodo, A.T., dan Kasmul. 2018. Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Dan Keterampilan Proses Sains, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(1): 2097-2107.
Muharam, U.R., Prasetyorini, dan Jaenudin, D. 2020. Problem Based Learning Dengan Strategi Mind Map Pada Materi Ekosistem Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03(02): 98-102.
Nauli. H., Bistari, dan Hamdani. 2013. Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Lingkungan di SMP. Jurnal Pendidikan dan pembelajaran Khatulistiwa, 2(9): 1-12.
Ningrum, A. 2020. Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Google Classroom Era Pandemic Covid-19 Materi Tata Surya Pada Siswa Kelas VII Mts Negeri Salatiga Tahun Pelajaran 2019/2020. [Skripsi]. Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Alam. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Salatiga.
Novita, P., Sari, M., Sari, E., dan Awal, R. 2020. Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learningberbantuan Mind Mapping Terhadap Hasilbelajar Dan Sikap Ilmiah Materipencemaran Lingkungan. Bio Lectura: Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2): 166-173.
Nurani. I.W., Wakidi, dan Ekwandari. Y.S. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa. PESAGI (Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah), 2(2): 1-12.
Putri, R.H., dan Hardjono, N. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Tematik Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Dengan Media Mind Mapping. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan, 2(1): 87-101.
Radyati, A. 2020. Persepsi mahasiswa tentang E-learning google classroom berpengaruh pada minat dan motivasi belajar. Teraputik: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 4(2): 88-93.
Safitri. D. 2016. Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD N Balangan I. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 5(3):193-203.
Sanjaya, W. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group. Jakarta.
Sipayung, A.J., Susanti, R., and Dewi, N,K. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learningdengan Mind Mappingterhadaphasil Belajar Materi Sistem Gerak Pada Manusia. Bioma: Jurnal Ilmiah Biologi, 8(1): 219-233.
Sugiyanto. 2010. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yuma Pressindo. Surakarta.
Sutrisna, D. 2018. Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa Menggunakan Google Classroom. FON : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 13(2): 69-78.
Suwaib., Riyanto, Y., dan Subroto, W.T. 2020. Penerapan Model Problem-Based Learningberbantuan Metode Mind Mappinguntuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ips Peserta Didik Kelas IV Sd Negeri 002 Sebatik Utara Kabupaten Nunukan. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 6(2): 1-11.
Umam, D.S., Ahyani. L.N. 2016. Pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa SD Kelas 3. Jurnal Psikologi Perseptual, 1(2): 70-83.
Utomo, T., Wahyuni, D., dan Hariyadi, S. 2014. Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) terhadap pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa (siswa kelas viii semester gasal SMPN 1 Sumbermalang Kabupaten SiStubodo Tahun Ajaran 2012/2013). Jukasi: Jurnal Edukasi 1(1): 5-9.
Wardani, S., Widodo, A.T., dan Priyani, N.E., 2009. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Keterampilan Proses Sains Berorientasi Problem-Based Instruction. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 3(1): 391-399.
Wicaksono, V.D., dan Rachmadyanti, P. 2017. Pembelajaran Blended Learning Melalui Google Classroom Di Sekolah Dasar. Seminar Nasional Pendidikan PGSD UMS dan HDPGSDI Wilayah Jawa. Hal. 513-521.
Wulansari, B., Hanik, N.R. dan Nugroho, A.A. 2019. Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) disertai Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tawangsari. Journal of Biology Learning, 1(1): 47-52.
Yusuf, N.R., Bektiarso, S., dan Sudarti. 2020. Pengaruh PBL Dengan Media Google Classroom Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi, dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 6 (2): 203-235.
Zhafira, N.H., Ertika, Y. dan Chairiyaton. 2020. Persepsi Mahasiswa Terhadap Perkuliahan Daring Sebagai Sarana Pembelajaran Selama Masa Karantina Covid-19’. Jurnal Bisnis dan Kajian Strategi Manajemen, 4(1): 37-45.
Keywords
Dengan mengirimkan manuskrip artikel, penulis setuju dengan kebijakan ini. Tidak diperlukan penandatanganan dokumen khusus.
1. Lisensi
Penggunaan artikel yang non-komersial akan diatur oleh lisensi Atribusi Creative Commons seperti yang saat ini ditampilkan pada Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
2. Jaminan Penulis
Penulis menjamin bahwa artikel tersebut asli, ditulis oleh penulis lain, belum diterbitkan sebelumnya, tidak mengandung pernyataan yang melanggar hukum, tidak melanggar hak orang lain, tunduk pada hak cipta yang dipegang secara eksklusif oleh penulis dan bebas dari setiap hak pihak ketiga, dan bahwa setiap izin tertulis yang diperlukan untuk mengutip dari sumber lain telah diperoleh oleh penulis.
3. Hak Pengguna
Jurnal Simbiosa adalah untuk menyebarluaskan artikel yang diterbitkan sebebas mungkin. Di bawah lisensi Creative Commons, Simbiosa mengizinkan pengguna untuk menyalin, mendistribusikan, menampilkan, dan melakukan pekerjaan hanya untuk tujuan non-komersial. Pengguna juga perlu mengaitkan penulis dan Jurnal Simbiosa dalam mendistribusikan karya di jurnal dan media publikasi lainnya.
4. Hak Penulis
Memegang semua hak mereka untuk karya yang diterbitkan, seperti (tetapi tidak terbatas pada) hak-hak berikut;
- Hak cipta dan hak kepemilikan lainnya yang berkaitan dengan artikel, seperti hak paten,
- Hak untuk menggunakan substansi artikel dalam karya masa depan sendiri, termasuk kuliah dan buku,
- Hak untuk mereproduksi artikel untuk keperluan sendiri,
- Hak untuk mengarsipkan diri sendiri artikel tersebut,
- Hak untuk mengadakan perjanjian kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi artikel yang diterbitkan (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awal dalam jurnal Simbiosa ini.
5. Co-Authorship
Jika artikel tersebut disusun bersama oleh lebih dari satu penulis, setiap penulis yang menyerahkan naskah waran bahwa ia telah diberi wewenang oleh semua penulis bersama untuk menyetujui hak cipta dan pemberitahuan lisensi (perjanjian) ini atas nama mereka, dan setuju untuk memberi tahu rekan penulis dari ketentuan kebijakan ini. Jurnal Simbiosa tidak akan bertanggung jawab atas apa pun yang mungkin timbul karena perselisihan internal penulis. Jurnal Simbiosa hanya akan berkomunikasi dengan penulis yang sesuai.
6. Royalti
Menjadi jurnal yang dapat diakses secara terbuka dan menyebarkan artikel secara gratis di bawah masa lisensi Creative Commons yang disebutkan, penulis menyadari bahwa Jurnal Simbiosa tidak memberikan hak royalti kepada penulis atau biaya lainnya.
7. Lain-lain
Jurnal Simbiosa akan menerbitkan artikel (atau menerbitkannya) di jurnal jika proses editorial artikel berhasil diselesaikan. Editor Simbiosa dapat memodifikasi artikel dengan gaya tanda baca, ejaan, huruf besar, referensi, dan penggunaan yang dianggap tepat. Penulis mengakui bahwa artikel tersebut dapat dipublikasikan sehingga akan dapat diakses oleh publik dan akses tersebut akan gratis bagi pembaca seperti yang disebutkan dalam poin 3.
